Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5–9 классов. Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов. Программа: Английский язык. Предметная линия учебников 'Английский в фокусе'.
Рабочая программа по английскому язык у 6 класс составлена на основе Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. Рабочая программа по английскому языку.
Рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему: Рабочая программа по английскому языку для 6 класса (ФГОС) по УМК . Эванс. Количество часов в неделю: 3 ч. Воронеж 2. 01. 4 РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАСтатус документа. Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6- х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5- го класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями: -Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык. Ваулиной, О. Е Подоляко, по английскому языку для 5- 9 кл. Москва, 2. 01. 4 Автор Ваулина Ю.
Е., Джени Дули, Подоляко О. Е., Вирджиния Эванс. УМК состоит из. Основное содержание рабочей программы. Предметное содержание речи. Внешность и черты характера человека. Виды отдыха, путешествия.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды. Характеристика универсальных учебных действий.
Межличностные взаимоотношенияв семье, со сверстниками; решениеконфликтных ситуаций. Family members (1 ч), Who are you? Досуг и увлечения (чтение, кино,театр, музеи, музыка).
Видыотдыха, путешествия. Покупки (1. 0 ч).
My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! Здоровый образ жизни: режимтруда и отдыха, спорт,сбалансированное питание, отказот вредных привычек (9 ч). Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),English in use (1 ч) (Module 4); Foodand drink (1 ч), On the menu! Школьное образование, школьнаяжизнь, изучаемые предметы иотношение к ним. Переписка сзарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (4 ч). Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1 ч), Rules andregulations (1 ч) (Module 8); Holidayplans (1 ч) (Module 1. Present Simple,наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме. Природа: флора и фауна. Защита окружающейсреды.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» является частью программы подготовки специалистов среднего звена по . Рабочая программа по предмету « Английский язык » МБОУ Зареченской классической гимназии составлена для учащихся 5-9 классов. Оглавление · Поиск · Добавить файл · Наверх. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по ФГОС ООО (УМК. Рабочая программа по английскому языку 8 класс составлена на основе Федерального.
Уcловияпроживания в городской/ сельскойместности. Транспорт (1. 2 ч). Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1ч), (Module 2); Road safety (1 ч), Onthe move (1 ч), Hot wheels (1 ч),English in use 3 (1 ч) (Module 3); In thepast (1 ч) (Module 7); Shall we..? Средства массовой информации икоммуникации (пресса,телевидение, радио, Интернет) (1 ч.)How about..? Страна/страны изучаемого языка иродная страна, их географическоеположение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (3. My country (1 ч), The United Kingdom(1 ч), Life in Moscow(1 ч)(Module 1); Famous streets (1 ч),Russian Dachas (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Dailyroutine (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч),Special days (1 ч), The Highland games(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Whitenights in St Petersburg (1 ч)(Module 5); Board games (1 ч), Leisureactivities (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1ч) (Module 7); Building Big (1 ч),Moscow Zoo (1 ч) (Module.
Places to eat in the UK (1 ч),Mushrooms (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (1 ч) (Module 1. Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса. В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности. Говорение. 1. Диалогическая речь: Уметь вести. Продолжительность диалога – 1- 1,5 мин.
Монологическая речь. Уметь пользоваться. Аудирование. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог- интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Чтение. Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 1.
Письменная речь. Уметь. Объём личного письма – около 4. Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме. Существительные в функции прилагательного (art gallery). Неопределенные местоимения (some, any). Социокультурные знания и умения. Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение: – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; – употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами); – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики- клише, наиболее распространенную оценочную лексику); – умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения. Совершенствуются умения: – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формируются и совершенствуются умения: – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; – работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет- ресурсами, литературой; – планировать и осуществлять учебно- исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения. Формируются и совершенствуются умения: – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки; – осуществлять словообразовательный анализ; – выборочно использовать перевод; – пользоваться двуязычным и толковым словарями; – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера. Календарно- тематическое планирование. X ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАКоммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь. Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. Говорение. Монологическая речь. Выпускник научится. It's winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения; — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous; — модальные глаголы can и can’t.
Выпускник получит возможность научиться.
Рабочая программа (английский язык) по теме: Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) для 5- 9 классов . В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предлагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложного взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время.
Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык.
Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навык работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного культурного, межкультурного и прагматического характера. Данная рабочая программа предназначена для 5- 9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно- нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования . Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе: развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке . Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку: А.
В коммуникативной сфере (т. В познавательной сфере: - умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражненийи составлении собственных высказываний в пределах тематикиосновной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим илингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковымсловарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельногоизучения иностранных языков. В. В ценностно- ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основекультуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источникиинформации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), таки через непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах. Г. В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке; - стремление к знакомству с образцами художественного творчества наиностранном языке и средствами иностранного языка; - развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современныхтенденций в живописи, музыке, литературе. Д. В трудовой сфере: - умение рационально планировать свой учебный труд; - умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере: - стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес) . Второй иностранный язык.
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. Говорение. Монологическая речь.
Выпускник научится. Выпускник получит возможность научиться. Языковая компетентность (владение языковыми средствами)Фонетическая сторона речи. Выпускник научится. It’s winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; — косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временны.
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive; — различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; — условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party); — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could). Выпускник получит возможность научиться.
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- /межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения наоснове морально- этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оцениватьсоциокультурные, языковые явления.
ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕФедеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 5. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 1.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно- познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо- /межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время. Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль Иностранного языка в планах на будущее. Природа: флора и фауна.
Защита окружающей среды.